Đề thi HK1 môn GDCD 10 năm 2021-2022 Trường THPT Việt Đức

A. Vật chất quyết định ý thức.

B. Vật chất có trước ý thức.

C. Quan niệm của con người về thế giới.

D. Cách thức đạt được mục đích đề ra.

A. Vì có sự di chuyển địa điểm học ở 2 nơi khác nhau.

B. Vì có sự thay đổi về giáo viên dạy.

C. Vì số lượng môn học nhiều hơn.

D. Vì có sự thay đổi về mặt trí tuệ, nhận thức.

A. một mối quan hệ.

B. một phạm trù.

C. một chỉnh thể.

D. một phương pháp.

A. Học lớp 10.

B. Học 13 môn.

C. Yêu thích môn thể dục.

D. Cao 1m68, nặng 56kg.

A. Do sự phát triển của bản thân sự vật hiện tượng.

B. Do mong muốn chủ quan của con người.

C. Do sự can thiệp, tác động từ bên ngoài sự vật hiện tượng.

D. Do sức mạnh vốn có của giới tự nhiên.

A. thực tiễn là mục đích của nhận thức.

B. thực tiễn là tiêu chuẩn của chân lí.

C. thực tiễn là cơ sở của nhận thức.

D. thực tiễn là động lực của nhận thức.

A. Cái khó ló cái khôn.

B. Đi một ngày đàng, học một sàng khôn.

C. Khoai ruộng lạ, mạ ruộng quen.

D. Nuôi lợn ăn cơm nằm, nuôi tằm ăn cơm đứng.

A. Dài và ngắn.

B. Cao và thấp.

C. Đồng hóa và dị hóa.

D. Tròn và vuông.

A. điều hòa các mặt đối lập.

B. đấu tranh giữa các mặt đối lập.

C. kết hợp các mặt đối lập.

D. thống nhất giữa các mặt đối lập.

A. khác nhau.

B. trái ngược nhau.

C. xung đột nhau.

D. ngược chiều nhau.

A. chưa có sự biến đổi nào xảy ra.

B. sự biến đổi về lượng làm thay đổi về chất của sự vật.

C. sự biến đổi về lượng chưa làm thay đổi về chất.

D. sự biến đổi của chất diễn ra nhanh chóng.

A. độ.

B. lượng.

C. bước nhảy.

D. điểm nút.

A. tạo ra sự biến đổi về lượng.

B. tích lũy dần dần về chất.

C. tạo ra chất mới tương ứng.

D. làm cho chất mới ra đời.

A. sự phát triển của sự vật, hiện tượng.

B. sự tác động từ bên ngoài.

C. sự tác động từ bên trong.

D. sự biến đổi về chất của sự vật, hiện tượng.

A. Tre già măng mọc.

B. Tốt gỗ hơn tốt nước sơn.

C. Con hơn cha là nhà có phúc.

D. Có mới nới cũ.

A. tự nhiên.

B. siêu hình.

C. biện chứng.

D. xã hội.

A. Sự tác động của ngoại cảnh.

B. Sự phát triển của bản thân sự vật, hiện tượng.

C. Sự tác động của con người.

D. Sự tác động thường xuyên của sự vật, hiện tượng.

A. Tính truyền thống.

B. Tính thời đại.

C. Tính khách quan.

D. Tính kế thừa.

A. Xóa bỏ hoàn toàn nền văn hóa phong kiến.

B. Xây dựng nên văn hóa tiên tiến.

C. Tiếp thu tinh hoa văn hóa nhân loại.

D. Giữ gìn truyền thống văn hóa dân tộc.

A. Học vẹt.

B. Lập kế hoạch học tập.

C. Ghi thành dàn bài.

D. Sơ đồ hóa bài học.

A. trực tiếp với các sự vật, hiện tượng.

B. gián tiếp với các sự vật, hiện tượng.

C. gần gũi với các sự vật, hiện tượng.

D. trực diện với các sự vật, hiện tượng.

A. Đặc điểm bên trong.

B. Đặc điểm bên ngoài.

C. Đặc điểm cơ bản.

D. Đặc điểm chủ yếu.

A. 2

B. 3

C. 4

D. 5

A. ủng hộ đồng bào vùng lũ lụt.

B. ủng hộ trẻ em khuyết tật.

C. thăm viếng nghĩa trang liệt sĩ.

D. trồng rau xanh cung ứng ra thị trường.

A. Thực tiễn là cơ sở của nhận thức.

B. Thực tiễn quyết định toàn bộ nhận thức.

C. Thực tiễn là động lực của nhận thức.

D. Thực tiễn là tiêu chuẩn của nhận thức.

A. Tính khách quan và tính kế thừa.

B. Tính truyền thống và tính hiện đại.

C. Tính dân tộc và tính kế thừa.

D. Tính khách quan và tính thời đại.

A. thay đổi nói chung.

B. biến đổi nói chung.

C. phát triển nói chung.

D. đứng im nói chung.

A. giới tự nhiên và tư duy.

B. thế giới khách quan và xã hội.

C. đời sống xã hội và tư duy.

D. giới tự nhiên và đời sống xã hội.

A. vừa xung đột, vừa bài trừ nhau.

B. vừa thống nhất, vừa đấu tranh với nhau.

C. vừa liên hệ, vừa đấu tranh với nhau.

D. vừa chuyển hóa, vừa đấu tranh với nhau.

A. Thế giới tồn tại khách quan.

B. Mọi sự vật, hiện tượng luôn luôn vận động.

C. Giới tự nhiên là cái có sẵn.

D. Kim loại có tính dẫn điện.

A. Cơ học.

B. Vật lí.

C. Hóa học.

D. Xã hội.

A. Giai cấp nông dân đấu tranh chống lại địa chủ trong xã hội phong kiến.

B. Nam và Lan hiểu lầm nhau dẫn đến to tiếng.

C. Mĩ thực hiện chính sách cấm vận I-ran.

D. Hai gia đình hàng xóm tranh chấp đất đai.

A. Mâu thuẫn giữa giai cấp thống trị giai cấp bị trị trong xã hội có giai cấp đối kháng,

B. Mâu thuẫn giữa các học sinh tích cực và các học sinh cá biệt trong lớp.

C. Mâu thuẫn giữa hai nhóm học sinh do sự nhầm lẫn nhau.

D. Sự xung đột giữa nhu cầu phát triển kinh yêu cầu bảo môi trường.

A. Tốc độ tăng trưởng kinh tế của Việt Nam năm 2015 cao hơn so với năm 2014.

B. Muối tồn tại ở dạng tinh thể màu trắng, vị mặn dễ hòa tan trong nước..

C. Lan là một học sinh thong minh, nhiệt tình giúp đỡ bạn.

D. Cuốn tiểu thuyết mới ra mắt được bạn đọc nồng nhiệt đón nhận.

A. Liên tục thực hiện các bước nhảy

B. Kiên trì tích lũy về lượng đến một mức cần thiết

C. Bổ sung cho chất những nhân tố mới

D. Thực hiện các hình thức vận động

A. Giữ nguyên đời sống văn hóa như hiện nay.

B. Đấu tranh xóa bỏ những hủ tục cũ.

C. Tiếp thu tinh hoa văn hóa thế giới.

D. Phát huy truyền thống văn hóa dân tộc.

A. Tham gia dọn sạch đinh trên đường.

B. Đấu tranh ngăn chặn, xử lí những kẻ rải đinh.

C. Chú ý điều khiển phương tiện tránh những vật sắc nhọn trên đường.

D. Đặt biển cảnh báo tại những đoạn đường có tình trạng “đinh tặc”.

A. Cái dễ không cần học vì có thể tự hiểu được

B. Kiên trì học tập từ dễ đến khó, từ đơn giản đến phức tạp

C. Chép bài của những bạn học giỏi trong giờ kiểm tra

D. Sử dụng “phao” trong thi học kì

A. Chỉ tham gia khi cô giáo chỉ định.

B. Tìm sẵn lí do để từ chối khi cô giáo chỉ định.

C. Xung phong tham gia và vận động các bạn tham gia.

D. Lờ đi, coi như không biết.

A. Việc làm này giúp người nông dân tăng năng suất lao động.

B. Việc làm này giúp người nông dân rút ngắn thời gian chăn nuôi.

C. Việc làm này đi ngược lại với mục tiêu phát triển của chủ nghĩa xã hội.

D. Việc làm này giúp người nông dân mua được thực phẩm rẻ hơn.